Tipps Zur Beseitigung Von Überwachungsfehlern Bei Schülern, Wenn Es Um Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung Geht

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In den letzten Tagen haben zweifellos einige unserer Benutzer allen gemeldet, dass sie Organisationsfehler bei Schülern mit Aufmerksamkeitsdefizit feststellen /Hyperaktivitätsstörung.Schüler mit ADHS-Symptomen kämpften mit wiederkehrenden Zyklen von falscher Stimmung und Angst, unberechenbarer Lebensstil war die Ursache für schlechtes Zeitmanagement, Unzufriedenheit durch die Arbeit mit hilfreichen Diensten und zwischenmenschlichen Beziehungen, Verbraucherunzufriedenheit und geringes Selbstwertgefühl.

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Wie gehen Sie damit um? die eine Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung haben?

Strukturen schaffen. Erstellen Sie eine komplette Tagesroutine für Ihr Kind und tragen Sie es fast den ganzen Tag.Teilen Sie die Arbeit in überschaubare Teile auf.Vereinfachen und schreiben Sie das Leben Ihres Kindes.Begrenzen Sie Ablenkungen.Bewegung fördern.Schlafmuster in der Nacht regulieren.Ermutigen Sie laut zu denken.ermutigen alle eingestellten Zeit.

Von der Klinik für Psychiatrie und Psychotherapie, Universität Tübingen, Tübingen, Deutschland (Elis, Deppermann, Falgatter); Zentrum für Neurologie verbunden mit der Integrativen Hochschule Tübingen, Tübingen, Deutschland (Portgatter); und LEAD Graduate School so Research Network, Universität Tübingen, Tübingen, Deutschland (Elis, Falgutter)

Was screenen Sie? für ADHS?

Überwachen Sie die Herzfrequenz und halten Sie den Druck aufrecht und vergleichen Sie sie mit diesem einzigartigen spezifischen Normalbereich für die Ewigkeit und nach jeder Dosisänderung, also alle 6 Monate. Stellen Sie Personen, die sich wegen ADHS in ärztliche Behandlung begeben, keine routinemäßigen Blutuntersuchungen (einschließlich Leberaspekttests) oder EKGs zur Verfügung, es sei denn, es besteht zu diesem Zeitpunkt eine klinische Indikation.

Korrespondenz mit: A.C. Ehlis, Klinik für Psychophysiologie und optische Bildgebung, Psychiatrie und Psychotherapie, Universität mit den meisten Verbindungen zu Tübingen, Calwerstraße 14, 72076 Tübingen, Deutschland;

[email protected]

Eingegangen am 20. Juni 2017; Überarbeitet Januar 2018 3; Angenommen am 26. Februar 2018

zitiert

Übersicht

Kontext

Neuere Forschungen zur Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) erregen mehr Aufmerksamkeit. Sie konzentrieren sich auf die neurobiologischen Grundlagen des Produkts und suchen (unter anderem) nach Veränderungen in den Frontallappen. Insbesondere Verstöße gegen das erlebte Aktionstracking werden erwähnt, einschließlich des Verstoßes gegen die Verhaltensbehebung nach Fehlern. Unser Ziel war es, zum ersten Mal positiv zu untersuchen und damit vor allem diesen neurophysiologischen Hintergrund, der mit den Verhaltensänderungen nach der Ablehnung verbunden ist, die in einer sehr guten erwachsenen ADHS-Stichprobe vorhanden sind, und so die Hypothese aufzustellen, dass ADHS Personen von der Zeichenkontrolle befreit. Reize, insbesondere die folgenden Designs, würden es ermöglichen, Fehler zu erkennen.

Methoden

Insgesamt nahmen 34 Käufer mit ADHS und 33 Personen aus der Kontrollgruppe an diesem EEG-Multimeter während der Aufgabe teil. Die endgültige Anzahl von EEG-Proben, die mit Verkehrsaktualisierungen in die Bodenarbeit gestellt wurden, reichte von 13 bis 28. Wir haben ereignisbezogene Gelegenheiten nur für die beste fehlerhafte Antwort (fehlerbezogene Negativität) und durch Post-Slip-Ereignisse (Überprüfungsintervall: bedingt) schwerwiegend aufgezeichnet Veränderung; zukünftiger Relaunch: Flanker P300).

Ergebnis Sie

Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) hatte dank kreuzreaktiver Zustände signifikant niedrigere Downbeat-Fehlerraten in den Stirnband-Weblogs. Beide Gruppen zeigten eine Abnahme der P300-Amplitude, wenn die indirekte Stimulation während der Operation zu kurz kam. Darüber hinaus entwickelten die Patienten innerhalb des Studienintervalls signifikant reduzierte konditionierte negative Veränderungen, insbesondere nach Geldverlust. Auf der Verhaltensebene haben wir während der Post-Error-Daten keine gezielten Unterschiede zwischen den Gruppen verwendet.

Einschränkungen

Schlussfolgerung

Basierend auf früheren Berichten über Verhaltensänderungen unmittelbar nach Stichprobenfehlern in der Kindheit kommen wir zu dem Schluss, dass Mitarbeiter mit ADHS lebenslange Belohnungen für Strategien entwickeln, die zu diskreten Handlungen nach Fehlern von Erwachsenen führen. Neurophysiologisch bleiben subtile Fortschritte, die auf die Persistenz hindeuten, die mit zumindest einigen Schnitten des Vorderlappens bei Personen mit Aufmerksamkeitsdefizit verbunden ist, die teilweise mit Medikamenten behandelt wurden, insbesondere mit Vorsicht. “Fehler”.

Präsentation

Fehlerüberwachung bei College-Jugendlichen mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung

In den letzten Jahren haben wissenschaftliche Tests zur Diagnose und Behandlung der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) eine besondere Dynamik erzeugt Darauf stehen wirklich neurobiologische Grundlagen und ergänzende Behandlungsprodukte. Obwohl ADHS ursprünglich als eine vollständige Kindheitsstörung angesehen wurde, wurde behauptet, dass seine eigentlichen Symptome oft bis ins hohe Alter andauern, mit einem endgültigen oder unvollständigen Syndrom. 1 Zusätzlich zu den Kernsymptomen mangelnder Aufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität ist ADHS wahrscheinlich mit zusätzlichen neuropsychologischen und einfach neurophysiologischen Veränderungen verbunden, von denen angenommen wird, dass sie als intermediäre Phänotypen („Endophänotypen“) weitergegeben werden. . Ätiopathogenese der Störung.2 Verschiedene Funktionen Ihres aktuellen Frontallappens wurden untersucht, indem eine Assoziation mit ADHS bei Kindern und Erwachsenen verwendet wurde, was auf eine mindestens teilweise Schädigung der Exekutivfähigkeit und des Arbeitsgedächtnisses hindeutet zur Kontrolle/Hemmung der 2<-Antwort. /sup>4 Gemäß Verhalten Neuropsychologische Daten unter Verwendung von Neuroimaging-Studien bestätigen strukturelle Veränderungen5Zusätzliche Funktionen6>< sup>–8 hier in Frontalgemeinschaften von Kindern und auch Erwachsenen mit ADHS.9

Was Herausforderungen für Übungsstudenten sind mit ADHS-Gesicht?

ADHS kann die Fähigkeit eines Schülers, sich zu konzentrieren, die Aufmerksamkeit zu lenken, zu verstehen, zuzuhören oder sich direkt auf die Hausaufgaben zu konzentrieren, beeinträchtigen. ADHS kann sogar einen bestimmten neuen Schüler unruhig und unruhig machen, zu viel oder den Unterricht stören. Kinder mit ADHS können auch feststellen, wie Behinderungen ihnen Probleme in der Schule bereiten.

Einer der kürzlich diskutierten fortgeschrittenen Phänotypen betrifft die Beobachtung des eigenen widerspenstigen Verhaltens, insbesondere im Zusammenhang mit der Behebung von Fehlern. In Daten der Elektroenzephalographie (EEG) lösen fehlgeleitete Reaktionen persönliche ereignisbezogene Möglichkeiten (ERPs) aus, die auf neurophysiologische oder korrelierte Einführungsüberwachungssysteme hinweisen: fehlerbezogene Negativität/Fehler-Negativität (ERN/Ne), eine fantastische Abweichung, die für den Anfang innerhalb des Menschen auftritt 70 ms nach dem Problemfehler, auch der Positivitätsfehler (Pe), jede Art von positiver Spitze etwa 250 ms richtig nach der falschen Antwort. 1012 Während ERN/Ne die vorherigen Roboteraspekte des Aktivitätsbeobachtungsprozesses widerspiegeln sollen, können Pes ihre Situation bewusst einschätzen und/ oder erforderlichen Anpassungen nach dem Ausfall entsprechen.11,13Der Unterschied zwischen diesen Aktionslabortests, die Lokalisierung der Kausalität, zeigt an, wen beide stammen aus den bestimmten mittleren präfrontalen Regionen, einschließlich des anterioren cingulären Cortex. /Nc),15,16 Wahrscheinlich die zwingendste Reflexionsverfolgung von Reaktionskonflikten17 aufgrund von Handhabungsunsicherheiten ( zum Beispiel Verhalten).18

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  • Eine Verringerung der Amplituden von ERN/Ne und Pe,1922 wurde bei jungen Menschen beobachtet Kinder und Erwachsene mit ADHS, obwohl die Ergebnisse tatsächlich gemischt sind, mit vielen negativen Endpunkten, insbesondere für ERN/Ne.2326 Funktionell Fotografische Studien unterstützten typischerweise nicht die Entwicklung von Probanden, die vom sehr ADHS Action Monitoring Network mit träger Aktivierung in den medialen und seitlichen präfrontalen Bereichen behandelt wurden, wenn sie versuchten, einen Fehler zu machen.27 ,2828 sup> Yordanova ganz zu schweigen von Kollegen, die bei einer Verhaltensmarketing-Suche 29 herausfanden, dass Mädchen und Jungen mit ADHS in den Nach-Fehler-Studien ein erhöhtes Verhalten hervorhoben Variabilität in Bezug auf erhöhte Fehlerraten und Unterschiede bis hin zur Reaktionszeit (RT), was sowohl auf Schwierigkeiten als auch auf Verhaltensweisen hinweist, die typischerweise nach einem automatischen Dilemma eingeleitet werden (siehe auch Wirsema et ing., 25 Shachar etAl. 25 sup>30 Mohamed und seine Kollegen 31). Die neurobiologischen Korrelate, die diesem Schaltverhalten nach einem Fehler zugrunde liegen, sind jedoch in der Regel nicht getestet worden. Die vorliegende Studie zielte darauf ab, die neurobiologischen Grundlagen für Verhaltensänderungen nach Fehlern bei Personen mit ADHS zu charakterisieren, die ERP verwenden.

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